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Ao longo das últimas décadas,
em nosso país, a Educação Matemática, e mais
particularmente a pesquisa dentro dessa área de
conhecimento, vem tentando estabelecer sua identidade e
definir os limites de seu campo a fim de transformar-se
num corpo organizado de conhecimentos.
O surgimento, a partir da década de 80, de
programas específicos de pós-graduação nessa área, de
inúmeros Encontros e Congressos nacionais e regionais
realizados, da fundação da Sociedade Brasileira de
Educação Matemática e de suas regionais estaduais,
constituem ao mesmo tempo o reflexo e a mola propulsora
dessa iniciativa de consolidação. A produção acadêmica -
ou não - resultante dessa iniciativa é bastante
volumosa.
Além disso, é também significativa a quantidade
de trabalhos produzidos, em nosso país e fora dele, por
matemáticos, educadores, historiadores e psicólogos do
passado, que direta ou indiretamente contribuíram para a
constituição da área, através da construção de sua
identidade e delineamento de suas fronteiras.
É claro que o desenvolvimento quantitativo e
qualitativo das linhas de pesquisa já consolidadas em
Educação Matemática, bem como a alteração de rumos e o
surgimento de novas linhas de investigação, passam por
uma revisão analítica justa, criteriosa e crítica dessa
produção nacional e internacional que, encontrando-se no
momento dispersa, tende a desaparecer caso inexista um
esforço aglutinador visando ao seu resgate, dinamização
e avaliação.
O Programa Memória do CEMPEM tem por objetivo
fundamental desempenhar essa minuciosa, complexa,
trabalhosa e essencial tarefa de constituição da memória
em Educação Matemática, nas diferentes atividades nas
quais ela se revelou e vem se revelando.
A forma como resolvemos levar adiante esse
empreendimento baseia-se na constituição dos seguintes
bancos de dados que passamos a caracterizar:
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