Os eventos denominados Seminários de Epistemologia e Teorias da Educação EPISTEDs justificam-se no contexto da consolidação das linhas de pesquisa do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Unicamp. O programa está dividido em 6 áreas , dentre elas a área (2) de Filosofia e História da Educação que integra os grupos HISTEDBR - História, Sociedade e Educação no Brasil e PAIDÉIA – Filosofia da Educação. A produção da área vem sendo amplamente divulgada e discutida através de seminários temáticos periódicos. O grupo Paidéia se propôs iniciar seus encontros científicos com um primeiro seminário sobre epistemologia e teorias da Educação realizado nos dias 6 e 7 de dezembro de 2005 .
Com base nessa primeira experiência foram organizados novos eventos que visam sistematizar, analisar e socializar a produção científica da área, assim como manter um permanente debate sobre a problemática que a identifica contando com a participação de outros grupos de pesquisa nacionais e estrangeiros. A partir do II EPISTED (2006) e considerando a conjuntura de campos comuns de pesquisa com o Grupo Temático de Trabalho (GTT) de Epistemologia do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) foi proposta a realização dos seminários de forma integrada com os Colóquios de epistemologia da Educação Física que já vinham acontecendo desde 2002. Essa integração foi motivada pela constatação nos registros da produção do Grupo Paidéia a significativa presença de mestres e doutores oriundos da Educação Física que produziam suas pesquisas dentro do grupo. Das 378 pesquisas defendidas: 192 teses de doutorado e 186 dissertações (dezembro de 2005) 45 pesquisas são dedicadas à problemática da Educação Física, seja na tentativa da fundamentação de uma filosofia da área ou da reflexão sobre a história da Educação Física. Tais indicadores apontaram para a conveniência da realização de eventos conjuntos entre a área da epistemologia da Educação Física e a linha de epistemologia e teorias da educação do grupo Paidéia.
A prévia definição dos temas centrais do II EPISTED abriu espaço para a possibilidade da realização de um evento conjunto que correspondia ao III COLÓQUIO DE EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA do GTT Epistemologia do CBCE sob a responsabilidade de membros dessa entidade vinculados a instituições paulistas. O III Colóquio, de forma semelhante aos dois primeiros colóquios realizados nas Universidades Federais (UFRN e UFPel), seria realizado também em conjunto com outros eventos paralelos. A articulação dos eventos permitiu, otimizar recursos e desenvolver a perspectiva da interdisciplinaridade em torno de problemas comuns. Com base nessas conveniências, os representantes do Paidéia e do GTT Epistemologia elaboraram uma proposta articulada, encaminhada aos órgãos de fomento FAPESP e FAEPEX/UNICAMP que posteriormente apoiaram tal evento.
Por ocasião deste III EPISTED que busca aprofundar nas temáticas já desenvolvidas em conjunto com o GTT Epistemologia e considerando o apoio da Secretaria Estadual de São Paulo do CBCE sediada na FE/UNICAMP mantém, também, a articulação entre as duas entidades para a realização deste novo evento.
As temáticas desenvolvidas no evento anterior giraram em torno das problemáticas filosóficas da Educação e da Educação Física e sobre o debate das tendências epistemológicas e pedagógicas das pesquisas atuais desenvolvidas nesses campos do conhecimento. Particularmente o debate sobre os “giros epistemológicos” e suas repercussões na pesquisa educacional ganhou momentos de maior aprofundamento em mesas redondas durante o XV Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte, realizado em Recife em setembro de 2007. Nesta oportunidade foi sugerida a ampliação do debate, considerando a sua relação com as teorias do conhecimento e os desdobramentos na controvérsia epistemológica contemporânea entre modernidade e pós-modernidade, assim como as reações à denominada “virada lingüística”.
As tentativas de aprofundamento incluem um olhar crítico sobre as diversas “viradas epistemológicas” (lingüística, hermenêutica, pragmática e ontológica), uma retomada das teorias do conhecimento que fundamentam as pesquisas em Educação e Educação Física, e uma atualização das controvérsias em torno dos pós-modernismos.
